一、专业名称及代码
康复治疗技术（620501）。
二、入学要求
普通高中毕业生、中等职业学校毕业生或同等学力者。
三、修业年限
三年。
四、职业面向
表-1 康复治疗技术专业职业面向
所属专业大类（代码） |
所属专业类 （代码） |
对应 行业 （代码） |
主要职业类别 （代码） |
主要岗位类别 （或技术领域） |
职业资格证书或技能等级证书举例 |
医药卫生大类（62） |
康复治疗类（6205） |
卫生（84）； 社会工作（85） |
康复技师 （2-05-07-13） |
物理治疗 作业治疗 言语治疗 |
康复医学治疗技术士； 康复医学治疗技术师 |
五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
培养理想信念坚定、德技并修、德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的职业道德、工匠精神和创新精神，具有较强的就业能力、一定的创业能力和支撑终身发展的能力；掌握康复治疗技术专业能力专业知识和技术技能，面向卫生和社会工作等行业的康复技师岗位群，能够从事物理治疗、作业治疗、言语治疗等工作的高素质技术技能人才。
（二）培养规格
1.素质
（1）具有正确的世界观、人生观、价值观。
（2）崇尚宪法、遵法守纪、崇德向善、诚实守信、尊重生命、热爱劳动，履行道德准则和行为规范，具有社会责任感和社会参与意识。
（3）具有质量意识、环保意识、安全意识、信息素养、工匠精神和创新思维能力。
（4）勇于奋斗、乐观向上，具有自我管理能力、职业生涯规划意识，有较强的集体意识和团队合作精神。
（5）具有健康的体魄、心理和健全的人格，掌握基本运动知识和一两项运动技能，养成良好的行为习惯。
（6）具有一定的审美和人文素养，具备一两项艺术特长或爱好。
2.知识
（1）掌握必备的思想政治理论、科学文化基础知识和中华优秀传统文化知识。
（2）熟悉与本专业相关的法律法规以及环境保护、文明行医、安全消防等知识。
（3）掌握本专业必需的基础医学和临床医学的基本理论，以及与康复治疗相关的生命科学、行为科学和社会科学的基础知识和科学方法。
（4）掌握常见疾病的临床基本知识、综合康复治疗原则与方法。
（5）具有按国际功能分类（ICF）的整体健康观念，以及以康复为核心的医疗服务意识。
（6）熟悉康复治疗相关的物理学、心理学、伦理学和健康教育知识。
3.能力
（1）具有探究学习、终身学习、分析问题和解决问题的能力。
（2）具有良好的语言、文字表达和沟通能力，具备独立思考、科学的临床思维能力和团队协作能力。
（3）具有一定的组织管理、教学辅导、参与科研的能力和较好的社会工作能力。
（4）能正确采集病史，为患者进行肢体运动功能、日常作业能力、感觉知觉及认知功能、手功能和言语障碍等的评估，并根据评估结果，制订功能训练计划。
（5）能规范地对患者进行恢复和增强肌力训练、维持和改善关节活动范围训练、心肺功能训练、平衡和协调能力训练等运动治疗。
（6）能正确选择并运用电疗、光疗、超声、磁疗、热疗、冷疗、水疗、生物反馈等物理因子治疗技术对患者进行康复治疗。
（7）能运用推拿、按摩等中国传统康复技术对患者进行康复治疗。
（8）能规范地对患者进行感觉知觉及认知功能训练，指导患者进行简单的手工制作治疗、文体治疗；能正确指导患者使用生活辅助器具、假肢、矫形支具，补偿或扩展活动功能。
（9）能正确地对言语功能障碍患者（失语症、构音障碍等）进行基本的言语功能评估和训练，对语音发育迟缓患儿进行简单语言训练。
（10）能独立开展功能障碍的预防和康复知识的宣传教育。
六、课程设置
围绕康复治疗技术专业人才培养目标，面对城乡社区伤、病、残者的康复需求，根据康复治疗工作岗位的具体要求，进行康复工作典型的工作任务分析、探索研究课程设置如何直接与就业岗位挂钩,构建紧贴职业岗位需要的“基于康复治疗工作过程系统化”的课程体系。
（一）职业基本素质课程
课程设置包括：思想品德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策、军事理论、军事技能(军训)、大学体育Ⅰ、大学体育Ⅱ、大学体育Ⅲ大学体育Ⅳ、劳动教育Ⅰ、劳动教育Ⅱ、劳动教育Ⅲ、劳动教育Ⅳ、大学英语Ⅰ、大学英语Ⅱ、心理健康教育、卫生信息技术、大学生职业生涯规划、大学生就业与创业指导、走近中华优秀传统文化等课程。
军事理论、军事技能（军训）：学习国防、军事理论和思想政治、保密等知识，进行单个军人队列动作和分列式、阅兵式、内务整理等训练，提高学生思想觉悟，增强国防观念和忧患意识，培养集体主义精神、组织纪律性及提高其生活自理能力。
劳动教育：学习劳动的相关理论知识，设计劳动课程内容,在劳动实践中，获得的劳动技能更实用，活动中的成败，更有利于正确劳动价值观的形成以及良好劳动品质和习惯的养成，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
（二）职业能力课程
职业能力课程包括职业能力基础课程、职业能力核心课程、职业能力拓展课程，并涵盖有关实践性教学环节。职业能力基础课程包括人体解剖学（含系统解剖、局部解剖、表面解剖）、生理学、病理学、人体发育学、康复医学导论、临床医学概论（含内科、外科、妇科、儿科）、康复心理学、中医学基础、神经病学、公共营养学等课程。职业能力核心课程包括人体运动学、康复评定技术、运动治疗技术、作业治疗技术、物理因子治疗技术、言语治疗技术、中国传统康复技术、常见疾病康复等课程。职业能力拓展课程包括社区康复、国学智慧、创新中国、舌尖上的营养学、现场生命急救知识与技能、绿色康复、生命科学与伦理、情商与智慧人生、食品营养与食品安全、文化差异与跨文化交际、形象管理、大学生恋爱与性健康、公共关系礼仪务实、人工智能与信息社会、婚恋-职场人生等课程。以下8门为职业能力核心课程：
序号 |
课程名称 |
课程目标 |
主要教学内容及要求 |
1 |
人体运动学 |
立德树人，培养学生的职业道德和认真严谨的工作态度； 掌握从事康复工作所必备的的基本理论、基本知识和基本技能。 |
生物力学基础；运动生理基础；正常人体运动学基础；运动障碍学基础。 运用基础知识，为学生后续课程的学习作好基本理论、基本知识和基本技术能力的储备。 |
2 |
康复评定技术 |
立德树人，培养学生的职业道德和认真严谨的工作态度； 学会康复工作所必备的评定基本理论、基本知识和基本技能。 |
康复评定概述；人体形态评定；肌力与肌张力评定；关节活动度评定；感觉功能评定；平衡与协调功能评定；步态分析；神经反射及发育评定；心肺功能评定；神经肌肉电生理检查；认知功能评定；康复心理评定；日常生活活动能力评定；生存质量评定。 是课程核心知识，为学生后续课程的学习作好基本理论、基本知识和基本技术能力的储备。 |
3 |
运动治疗技术 |
立德树人，培养学生的职业道德和认真严谨的工作态度； 掌握临床康复工作所必备的运动基本理论、基本知识和基本技能。 |
运动治疗概述；关节活动范围的训练；关节松动技术；肌力和肌肉耐力的训练；平衡与协调能力的训练；牵张技术；有氧训练；呼吸训练与排痰技术；放松训练；转移训练；站立与步行训练；牵引技术；轮椅训练；神经生理学治疗技术； Vojta技术；强制性运动疗法；运动治疗技术新进展 运用康复手段对临床患者进行运动康复治疗。 |
4 |
作业治疗技术 |
立德树人，培养学生的职业道德和认真严谨的工作态度； 掌握康复工作所必备作业的基本理论、基本知识和基本技能。 |
作业治疗概述；作业活动特征与作业活动分析；作业治疗操作技术；日常作业能力评估；日常生活活动训练；感觉统合训练；认知功能训练；手功能训练；辅助性用品用具使用训练；节省体能训练；手工制作治疗；艺术治疗（文娱治疗、音乐治疗、书法绘画等）；职业活动训练；社区与家庭环境改造。 运用康复手段对临床患者进行作业康复治疗。 |
5 |
物理因子治疗技术 |
立德树人，培养学生的职业道德和认真严谨的工作态度； 熟练应用各种康复器械设备及掌握疾病的适应症和禁忌症。 |
物理因子治疗概述；电疗法；光疗法；超声波疗法；体外冲击波疗法；磁疗法；温热疗法；冷疗法；水疗法；生物反馈疗法；压力治疗。 运用康复手段对临床患者进行物理因子康复治疗。 |
6 |
言语治疗技术 |
立德树人，培养学生的职业道德和认真严谨的工作态度； 掌握康复工作所必备言语的基本理论、基本知识和基本技能。 |
言语治疗概述；失语症评定；构音障碍评定；吞咽障碍评定；儿童语言发育迟缓的评价；失语症的治疗；构音障碍的治疗；吞咽障碍的治疗；语言发育迟缓的治疗。 运用康复手段对临床患者进行言语及吞咽康复治疗。 |
7 |
中国传统康复技术 |
立德树人，培养学生的职业道德和认真严谨的工作态度； 掌握康复工作所必备的中医传统基本理论、基本知识和基本技能。 |
中国传统康复基础知识；经络与腧穴；推拿技术；其他传统康复技术（拔罐、刮痧、药浴、熏蒸等）；常见疾病与功能障碍的传统康复治疗。 运用康复手段对临床患者进行传统康复治疗。 |
8 |
常见疾病康复 |
立德树人，培养学生的职业道德和认真严谨的工作态度； 熟练应用康复的基本理论、基本知识和基本技能。 |
神经系统疾病康复；骨骼肌肉病损康复；心肺疾病康复；代谢性疾病康复；儿童疾病康复；外科急性感染康复；周围血管和淋巴管疾病康复；烧伤后康复；恶性肿瘤康复；产后康复；继发性功能障碍康复（疼痛、痉挛、挛缩、膀胱和直肠控制障碍、压疮等）。 运用康复手段对临床患者进行全面康复治疗。 |
（三） 实践教学体系
在专业课程体系的基础上，推行贯穿3年教学计划的全过程接触临床的“见习-实训-实习”一贯式实践教学体系，并在实践教学中开展项目化床边教学。
1.集中性实践教学环节安排
项目 |
性质 |
周数 |
主要内容 |
实践教学地点 |
评价方式 |
军事理论和实践 |
必修 |
2 |
军事理论和训练 |
学校操场 |
军训汇报 |
思政课及教学实践 |
必修 |
1周（暑假） |
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论，可以结合专业实践进行 |
社区、乡村 |
调研报告或论文 |
社区康复实践 |
必修 |
每学期3次，共计12次，合计36学时 |
社区康复的工作方式、服务水平、技术特点、素质要求等 |
周边社区康复服务站 |
参与度、活动记录、案例分析报告等 |
岗位体验 |
必修 |
1周 |
综合性医院/康复中心不同康复治疗岗位的工作方式、服务水平、技术特点、素质要求等 |
综合性医院/康复中心 |
参与度、活动记录、案例分析报告等 |
专业岗前训练 |
必修 |
2周 |
1.核心治疗技术 2.常见病临床康复治疗技术 |
学校实训中心 |
理论、操作考核 |
毕业跟岗实习 |
必修 |
40周 |
物理因子治疗岗位、运动疗法岗位、作业疗法岗位、言语治疗岗位、传统康复治疗岗位、相关临床科室岗位临床跟岗实习 |
医院/康复中心 |
实践考核完成实习手册要求 |
2.主要实训项目
专业课程 |
主要实训项目 |
专业课程 |
主要实训项目 |
康复评定技术 |
1.人体形态评定 |
传统康复技术 |
1.基本按摩手法的操作 |
2.肌力评定 |
2.常用腧穴的定位 |
3.关节活动度评定 |
3.针刺技术的操作 |
4.平衡协调功能评定 |
4.灸法的操作 |
5.肌张力评定 |
5.拔罐技术的操作 |
6.感觉功能评定 |
6.刮痧技术的操作 |
7.步态评定 |
作业治疗技术 |
1.偏瘫患者床上翻身坐起训练 |
8.日常生活活动能力评定 |
2.脊髓损伤患者床上翻身坐起训练 |
9.偏瘫的评定 |
3.偏瘫患者良姿位摆放 |
10.截瘫的评定 |
4.脊损伤患者良姿位摆放 |
运动治疗技术 |
1.关节活动技术 |
5.截肢、关节置换患者良姿位摆放 |
2.关节松动技术 |
6.烧伤伤患者良姿位摆放 |
3.肌力训练 |
7.日常生活自理能力的训练 |
4.牵伸技术 |
8.辅具、拐杖，轮椅的选择和使用 |
5.平衡与协调训练 |
9.简单形器绘图制作 |
6.呼吸训练 |
10.压力衣的绘图制作 |
7.步行功能训练 |
11.社区作业治疗及环境改造 |
8.Bobath技术 |
言语治疗技术 |
1.嗓音障碍的康复 |
9.Brunnstrom技术 |
2.构音障碍的康复 |
10.Rood技术 |
3.听力障碍的康复 |
11.PNF技术 |
4.口吃的康复 |
12.运动再学习技术 |
5.失语症的康复 |
物理因子治疗技术 |
1.直流电疗法 |
6.儿童语言发育迟缓的康复 |
2.低频电疗法 |
7.吞咽障碍的康复 |
3.中频电疗法 |
|
|
4.高频电疗法 |
|
5.光疗法 |
|
6.超声波疗法 |
|
7.磁疗法 |
|
8.传导热疗法 |
|
9.冷疗法 |
|
10.压力疗法 |
|
11生物反馈疗法 |
|
12.冲击波疗法 |
|
七、教学进程总体安排（见附录）
八、实施保障
(一)师资队伍
1．队伍结构
本专业师资由具有基础医学、临床医学、传统康复、物理治疗、作业治疗和言语治疗等不同专业背景或专长的专、兼职教师共同组成。专业师生比（专业教师与本专业在校生的比例）不低于1：25。专业专任教师中，双师素质教师占有较大比例，每五年累计不少于6个月的在康复治疗岗位实践工作的经历。有一定数量的相对固定的兼职教师，专兼职教师比例不低于1：1。
2.专任教师
具有高校教师资格和本专业领域有关证书；有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；具有相关专业本科及以上学历；具有扎实的康复治疗专业相关理论功底和实践能力；具有信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究；每5年累计不少于6个月的企业实践经历。
3.专业带头人
具有副高级职称，能够较好地把握国内外康复治疗行业、专业发展，能广泛联系行业企业，了解行业企业对康复治疗技术专业人才的需求实际，教学设计、专业研究能力强，组织开展教科研工作能力强，在本区域或本领域具有一定的专业影响力。
4.专业实践教学(实训、实习)指导教师
(1)热爱卫生职业教育，为人师表，教书育人。
(2)具备大学本科学历，初级以上专业技术职称，专业对口。
(3)有3年以上康复治疗临床实践工作经验，较熟练掌握PT、OT或相关康复治疗技术，能独立系统地承担专业实训、实习指导教学任务。
5.兼职教师
兼职教师主要担任职业技能模块课程的实训与实习指导等实践教学。
(1)热爱卫生职业事业，为人师表，教书育人。具备良好的思想政治素质、职业道德和工匠精神。
(2)具备本科以上学历，具有扎实的康复治疗技术专业知识和丰富的实际工作经验，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。
(3)对本专业人才培养目标、规格、课程教学要求有较清晰的认识，能够按照教学计划要求承担一门及以上专业课程实践或理论教学。
(4)服从教学安排与管理，并认真履行协议所承担的责任和义务，具有团队协作精神。（二）教学设施
1.校内专业教室及院内实验实训中心
（1）专业教室全为智慧教室，满足互联网+教学需要。
（2）校内专业教学实训基地：人体运动学实训室、康复评定实训室、运动治疗实训室、物理因子治疗实训室、作业治疗实训室、言语治疗实训室、中国传统康复实训室、康复辅助器具实训室，满足校内实践教学、校内考核的多样化需求的课程资源。
以上实训室还可以作为学生创新创业的实践平台。
学校还拥有周口市中心医院、周口市中医院、周口市人民医院等校外实训基地，能够提供开展康复评定、物理治疗、作业治疗、言语治疗、中国传统康复等实训活动，实训设施齐备，实训岗位、实训指导教师确定，实训管理及实施规章制度齐全。
2.校外专业教学实习基地
我院建立起一批条件良好、技术先进、管理规范、稳定的23所校外实习基地。教学实训基地医疗体系健全，实训设备齐全，能配备足量临床经验丰富指导老师对实习学生进行指导和管理，为康复治疗技术专业学生临床实习提供了的保证。
(三)教学资源
发挥现代化、信息化在教育中的重要作用，依托我校数字化智慧校园环境，着力建设康复治疗专业技术技能实训项目库、教学资源库，职业核心能力课程实践教学床边教学“双师化”。在专业建设小组充分论证下选用近三年人民卫生、高等教育等出版社教材，为保障教学质量奠定基础。
(四)教学方法
重视学生在校学习与实际工作的一致性，采用工学交替的以康复治疗工作过程为导向的教学模式，根据教学目标与内容、学生特点、教学条件等，灵活运用案例教学法、任务驱动教学法、小组讨论法、以问题为基础的教学法（PBL）、线上线下混合式教学法等多种教学方法，引导学生积极思考、勤于实践，提高教与学效果。充分利用校内康复治疗技术实训中心、校外实训基地、多媒体教室开展一体化教学，学生利用开放式网络学习平台和开放性仿真实训室进行自主学习，学习与工作交替进行，实际操作和虚拟训练互相补充，顶岗实习分散进行。
1.院校结合，培养“工匠精神”，创新创业精神。
2.“理实一体”教学。
3.充分利用专业教学资源库。
(五）教学评价
课程考核方式与内容
课程考核方式与内容 |
序号 |
项目 |
考核内容 |
1 |
形成性评价 |
课堂表现 |
线上/线下上课出勤率、回答教师提问、纪律、学习态度、课前学习情况、课堂练习、平时作业、网络学习参与度、项目或任务活动完成情况、案例分析、实训（验）等。 |
线上学习 |
阶段测试 |
实验实训 |
任务活动 |
2 |
终结性评价 |
技能考核 |
主要对课程与职业能力相关的操作技能考试、病例汇报等。 |
知识考核 |
主要对课程所涉及的基本理论、知识、案例分析等进行考核，包括纸质开卷考试、纸质闭卷考试等多种形式。 |
3 |
劳动课 |
综合考核 |
下上课出勤率、劳动态度与劳动习惯、劳动的参与度、项目或任务活动完成情况、实践和创造能力、设计与操作技能、学习及劳动的成果质量等 |
（六）质量管理
规范教学管理，发挥康复治疗教研室在专业建设、课程建设的作用，发挥康复治疗技术主干课程任课教师日常教学、职业道德、专业技能训练、康复治疗服务等方面的师表作用；加强实训室管理，保证实训室有序开放，发挥最大效益；有效改进专业教学，持续提高人才培养质量，使康复治疗技术的专业建设、课程建设在省内外保持高水平，具有一定影响力；建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，同时通过校院(企)合作提高质量。
九、毕业要求
学生通过三年学习，修满康复治疗技术专业人才培养方案所规定的学时学分，完成规定的教学活动，达到康复治疗技术专业岗位所要求的素质、知识和能力，准予毕业。
十、附录
附录-1康复治疗技术专业教学安排与学时分配（按周分配）
 内容
 周数
学期 |
学期 |
复习考试 |
机动 |
假期 |
全年周数 |
1 |
18 |
1 |
1 |
4 |
51 |
2 |
18 |
1 |
1 |
7 |
3 |
18 |
1 |
1 |
4 |
51 |
4 |
18 |
1 |
1 |
7 |
附录-2课程学时及比例
课程类别 |
学时分配 |
学时比例 |
总学时 |
理论学时 |
实践学时 |
% |
职业基本素质课程 |
必修课 |
810 |
388 |
422 |
22.22% |
选修课 |
10 |
10 |
0 |
0.27% |
职业能力课程 |
职业能力基础课程 |
576 |
410 |
166 |
15.80% |
职业能力核心课程 |
738 |
410 |
328 |
20.25% |
职业能力拓展课程 |
36 |
24 |
12 |
0.99% |
职业能力选修课程 |
275 |
275 |
0 |
7.55% |
跟岗实习 |
1200 |
0 |
1200 |
32.92% |
合计 |
3645 |
1517 |
2128 |
100% |
比例分配 |
100% |
41.62% |
58.38% |
|
附录-3教学进程安排表
课程类别 |
课程性质 |
课程名称 |
学时数 |
学分 |
考核方式 |
按学年、学期教学进程安排 （周学时、教学周数） |
备注 |
总学时 |
理论学时 |
实践学时 |
第一学年 |
第二学年 |
第三学年 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
18周 |
18周 |
18周 |
18周 |
18周 |
18周 |
职业基本素质课 |
必修 |
思想品德修养与法律基础 |
54 |
44 |
10 |
3 |
1 |
3 |
|
|
|
|
|
|
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 |
72 |
56 |
16 |
4 |
1 |
|
4 |
|
|
|
|
|
形势与政策 |
32 |
32 |
|
1 |
2 |
▲ |
▲ |
▲ |
▲ |
|
|
每学期8学时 |
军事理论 |
36 |
36 |
|
2 |
2 |
▲ |
|
|
|
|
|
必修通识课 |
军事技能(军训) |
112 |
|
112 |
2 |
2 |
▲ |
|
|
|
|
|
|
大学体育Ⅰ |
36 |
4 |
32 |
2 |
1 |
2 |
|
|
|
|
|
|
大学体育Ⅱ |
36 |
4 |
32 |
2 |
1 |
|
2 |
|
|
|
|
|
大学体育Ⅲ |
36 |
4 |
32 |
2 |
1 |
|
|
2 |
|
|
|
|
大学体育Ⅳ |
36 |
4 |
32 |
2 |
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
劳动教育Ⅰ |
18 |
6 |
12 |
1 |
2 |
|
|
|
|
|
|
每周1学时 |
劳动教育Ⅱ |
18 |
6 |
12 |
1 |
2 |
|
|
|
|
|
|
每周1学时 |
劳动教育Ⅲ |
18 |
6 |
12 |
1 |
2 |
|
|
|
|
|
|
每周1学时 |
劳动教育Ⅳ |
18 |
6 |
12 |
1 |
2 |
|
|
|
|
|
|
每周1学时 |
大学英语Ⅰ |
72 |
50 |
22 |
4 |
1 |
4 |
|
|
|
|
|
|
大学英语Ⅱ |
72 |
50 |
22 |
4 |
1 |
|
4 |
|
|
|
|
|
心理健康教育 |
36 |
26 |
10 |
2 |
2 |
▲ |
|
|
|
|
|
|
卫生信息技术 |
72 |
36 |
36 |
4 |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
大学生职业生涯规划与就业创业指导 |
36 |
18 |
18 |
2 |
2 |
2 |
|
|
|
|
|
|
选修 |
走近中华优秀传统文化 |
10 |
10 |
|
1 |
|
▲ |
|
|
|
|
|
限定通识课 |
小计 |
|
820 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
占比 |
|
22.50% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
职业能力基础课 |
必修 |
人体解剖学 |
90 |
44 |
46 |
5 |
1 |
5 |
|
|
|
|
|
前6后4 |
生理学 |
72 |
56 |
16 |
4 |
1 |
|
4 |
|
|
|
|
|
病理学 |
72 |
56 |
16 |
4 |
1 |
|
4 |
|
|
|
|
|
人体发育学 |
36 |
28 |
8 |
2 |
2 |
|
2 |
|
|
|
|
|
康复医学导论 |
36 |
28 |
8 |
2 |
1 |
2 |
|
|
|
|
|
|
临床医学概论 |
126 |
94 |
32 |
6 |
1 |
|
|
3 |
4 |
|
|
第三学期前4后2 |
康复心理学 |
36 |
28 |
8 |
2 |
2 |
|
|
2 |
|
|
|
|
中医学基础 |
36 |
28 |
8 |
2 |
2 |
|
|
2 |
|
|
|
|
神经病学 |
36 |
24 |
12 |
2 |
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
公共营养学 |
36 |
24 |
12 |
2 |
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
小计 |
|
576 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
占比 |
|
15.80% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
职业能力核心课 |
必修 |
人体运动学 |
72 |
48 |
24 |
4 |
1 |
4 |
|
|
|
|
|
|
康复评定技术 |
108 |
54 |
54 |
6 |
1 |
|
6 |
|
|
|
|
|
运动治疗技术 |
108 |
56 |
52 |
6 |
1 |
|
|
6 |
|
|
|
|
作业治疗技术 |
72 |
38 |
34 |
4 |
1 |
|
|
4 |
|
|
|
|
物理因子治疗技术 |
72 |
40 |
32 |
4 |
1 |
|
|
4 |
|
|
|
|
言语治疗技术 |
54 |
34 |
20 |
3 |
1 |
|
|
|
3 |
|
|
前2后4 |
中国传统康复 |
72 |
50 |
22 |
4 |
1 |
|
|
4 |
|
|
|
|
常见疾病康复 |
180 |
90 |
90 |
10 |
1 |
|
|
|
10 |
|
|
|
小计 |
|
738 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
占比 |
|
20.25% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
职业能力拓展课 |
必修 |
社区康复 |
36 |
24 |
12 |
2 |
2 |
|
|
|
2 |
|
|
|
选修 |
国学智慧 |
32 |
32 |
0 |
3 |
|
|
▲ |
|
|
|
|
公共限定选修 |
创新中国 |
20 |
20 |
0 |
1 |
|
|
|
▲ |
|
|
|
公共限定选修 |
舌尖上的营养学 |
10 |
10 |
0 |
1 |
|
|
|
|
▲ |
|
|
公共限定选修 |
现场生命急救知识与技能 |
10 |
10 |
0 |
1 |
|
|
▲ |
|
|
|
|
专业限定选修 |
绿色康复 |
10 |
10 |
0 |
1 |
|
|
|
▲ |
|
|
|
专业限定选修 |
生命科学与伦理 |
13 |
13 |
0 |
1 |
|
|
|
|
▲ |
|
|
专业限定选修 |
情商与智慧人生 |
36 |
36 |
0 |
2 |
|
|
|
|
|
▲ |
|
公共选修 |
食品营养与食品安全 |
36 |
36 |
0 |
2 |
|
|
|
|
|
▲ |
|
公共选修 |
文化差异与跨文化交际 |
18 |
18 |
0 |
1 |
|
|
|
|
|
▲ |
|
公共选修 |
形象管理 |
18 |
18 |
0 |
1 |
|
|
|
|
|
▲ |
|
公共选修 |
大学生恋爱与性健康 |
18 |
18 |
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
▲ |
公共选修 |
公共关系礼仪务实 |
18 |
18 |
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
▲ |
公共选修 |
人工智能与信息社会 |
18 |
18 |
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
▲ |
公共选修 |
婚恋-职场人生 |
18 |
18 |
0 |
1 |
|
|
|
|
|
|
▲ |
公共选修 |
小计 |
|
311 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
占比 |
|
8.53% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
毕业实习 |
必修 |
跟岗实习 |
1200 |
0 |
1200 |
40 |
|
|
|
|
|
20周 |
20周 |
|
|
|
占比 |
|
32.92% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
总计 |
|
3645 |
1517 |
2128 |
173 |
|
24 |
28 |
27 |
25 |
|
|
|
占比 |
|
100% |
41.62% |
58.38% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
备注：
1.考查课用“2”表示，考试课用“1”表示，“▲”代表网络通识课。
2.劳动课安排在下午3、4节以打扫校园卫生或者志愿者服务形式开展；
3.形势与政策或者以讲座形式进行；
4.国家安全教育讲座形式授课，军事理论在军训期间授课；
